สรุปและแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต

สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน

                ผลการประเมินคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา  ประจำปีการศึกษา  2553  สรุปได้ดังนี้
                1. มาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการได้ในระดับดี  เรียงตามลำดับดังนี้
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียน และผู้สำเร็จการศึกษาวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่ 1 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนดตามชั้นปี
                ตัวบ่งชที่ 2   ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนรู้
                ตัวบ่งชี้ที่ 5  ร้อยละของผู้เรียนที่มีความใช้ความรู้และเทคโนโลยีที่จำเป็นในการศึกษาค้นคว้าและปฏิบัติงานวิชาชีพได้อย่างเหมาะสม
                ตัวบ่งชี้ที่ 6  ร้อยละของผู้เรียนที่มีคุณธรรม คุณธรรม  จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงามในวิชาชีพ               มีบุคลิกภาพที่เหมาะสม และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี
                ตัวบ่งชี้ที่ 8  ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์การสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
                ตัวบ่งชี้ที่ 9  ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ  ที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่ 10 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่ 11  ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำในสถานประกอบการ / ประกอบอาชีพอิสระและศึกษาต่อภายใน  1  ปี
                ตัวบ่งชี้ที่ 12  ระดับความพึงพอใจของสถานประกอบการ  ที่มีต่อคุณลักษณะที่พึงประสงค์ขอผู้สำเร็จการศึกษา
มาตรฐานที่ 2 หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
                ตัวบ่งชี้ที่  13  ร้อยละหลักสูตรฐานสมรรถนะที่มีคุณภาพ
                ตัวบ่งชี้ที่  14  ร้อยละของแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
                ตัวบ่งชี้ที่  15  ระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อคุณภาพการสอนของผู้สอน
                ตัวบ่งชี้ที่  17  ระดับความเหมาะสมและเพียงพอของระบบคอมพิวเตอร์ในแต่ละสาขาวิชา
                ตัวบ่งชี้ที่  19   ระดับความเหมาะสมในการจัด  ศูนย์วิทยบริการให้เหมาะสมกับวิชาที่เรียน  มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้  และเกิดประโยชน์สูงสุด
                ตัวบ่งชี้ที่  20  ระดับความเหมาะสมในการจัดให้มีครุภัณฑ์  และอุปกรณ์
                ตัวบ่งชี้ที่  21  ระดับคุณภาพการจัดระบบความปลอดภัย  ของสภาพแวดล้อม สิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ในสาขาวิชา/สาขางาน
                ตัวบ่งชี้ที่  22  ร้อยละของบุคลากรภายในสถานศึกษาที่ได้รับการพัฒนาตามหน้าที่ที่รับผิดชอบ
                ตัวบ่งชี้ที่  23  จำนวนครั้งหรือปริมาณในการระดมทรัพยากรจากแหล่งต่าง ๆ  ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา  เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
                ตัวบ่งชี้ที่  24  จำนวนสถานประกอบการที่มีการจัดการศึกษาร่วมกับสถานศึกษา  จัดการศึกษาระบบทวิภาคีและระบบปกติ
                ตัวบ่งชี้ที่  25  จำนวนคน – ชั่วโมง  ของผู้เชี่ยวชาญ  ผู้ทรงคุณวุฒิ  หรือภูมิปัญญาท้องถิ่น  ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียน
                ตัวบ่งชี้ที่  26  อัตราส่วนของผู้สอนประจำที่มีคุณวุฒิด้านวิชาชีพต่อผู้เรียนในแต่ละสาขาวิชา
มาตรฐานที่  3  กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
                ตัวบ่งชี้ที่  28  จำนวนครั้งของการจัดให้ผู้เรียนพบครูที่ปรึกษา
                ตัวบ่งชี้ที่  30  ร้อยละของผู้เรียนที่ออกกลางคันเมื่อเทียบกับแรกเข้า
                ตัวบ่งชี้ที่  31  จำนวนครั้งและประเภทของกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านวิชาการ  คุณธรรม  จริยธรรม  ค่านิยมที่ดีงามในวิชาชีพ  รวมทั้งด้านบุคลิกภาพและมนุษยสัมพันธ์
มาตรฐานที่  4  การบริการวิชาชีพสู่สังคม
                ตัวบ่งชี้ที่  33  จำนวนและประสิทธิผลของกิจกรรม / โครงการที่ให้บริการวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่  34  ร้อยละของงบประมาณในการจัดกิจกรรม / โครงการที่ให้บริการวิชาชีพ  และฝึกทักษะวิชาชีพต่องบดำเนินการ
มาตรฐานที่  5  นวัตกรรมและการวิจัย
                ตัวบ่งชี้ที่  35  จำนวนนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานวิจัย  และโครงงาน
                ตัวบ่งชี้ที่  36  จำนวนนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานวิจัย  โครงงาน  ที่มีประโยชน์ทางวิชาชีพและ/ หรือได้รับการเผยแพร่ระดับชาติ
                ตัวบ่งชี้ที่ 38  จำนวนครั้งและช่องทางการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับนวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานวิจัย  และโครงงาน
มาตรฐานที่  6  ภาวะผู้นำและการจัดการ
                ตัวบ่งชี้ที่  39  ระดับคุณภาพการบริหารงานของผู้บริหารที่สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์และการมีส่วนร่วมของประชาคมอาชีวศึกษา  ด้วยความโปร่งใส  ตรวจสอบได้
                ตัวบ่งชี้ที่  40  ร้อยละของบุคลากรในสถานศึกษาที่สามารถปฏิบัติตามจรรยาบรรณมาตรฐานวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่  41  ระดับคุณภาพของการจัดระบบสารสนเทศ  และการจัดการความรู้ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่  7  มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน
                ตัวบ่งชี้ที่  42  ระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายในที่ก่อให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

มาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการได้ในระดับพอใช้  เรียงตามลำดับดังนี้

มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียน และผู้สำเร็จการศึกษาวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่  3  ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถประยุกต์หลักการวิทยาศาสตร์  และคณิตศาสตร์  มาใช้แก้ปัญหาในการปฏิบัติงานอาชีพอย่างเป็นระบบ
                ตัวบ่งชี้ที่  4  ร้อยละของผู้เรียนที่มีทักษะในการสื่อสาร  ด้านการฟัง  การอ่าน  การเขียน  และการสนทนาทั้งภาษาไทย  และภาษาต่างประเทศ
มาตรฐานที่ 2 หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
                ตัวบ่งชี้ที่ 18  ระดับความเหมาะสมในการจัดอาคารเรียน  อาคารประกอบ  ห้องเรียน  ห้องปฏิบัติการ  โรงฝึกงาน  พื้นที่ฝึกปฏิบัติงานเหมาะสมกับวิชาที่เรียน  มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้  และเกิดประโยชน์สูงสุด
มาตรฐานที่  7  มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน
                ตัวบ่งชี้ที่  43  ประสิทธิผลของการประกันคุณภาพภายใน

มาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการได้ในระดับปรับปรุง เรียงตามลำดับดังนี้

มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียน และผู้สำเร็จการศึกษาวิชาชีพ
                ตัวบ่งชี้ที่  7  ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์การสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ 
มาตรฐานที่ 2 หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
                ตัวบ่งชี้ที่  16  ร้อยละของงบประมาณที่สถานศึกษาจัดซื้อวัสดุฝึก  อุปกรณ์  สำหรับการจัดการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม
                ตัวบ่งชี้ที่  27  อัตราส่วนของผู้สอนประจำต่อผู้เรียน
มาตรฐานที่  3  กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
                ตัวบ่งชี้ที่  29  จำนวนครั้งของการจัดบริการ  ตรวจสารเสพติดให้กับผู้เรียน
                ตัวบ่งชี้ที่  32  จำนวนครั้งและประเภทของกิจกรรมที่ส่งเสริมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม  ประเพณี  และทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม
มาตรฐานที่  5  นวัตกรรมและการวิจัย
                ตัวบ่งชี้ที่  37  ร้อยละของงบประมาณที่ใช้ในการสร้าง  พัฒนา  และเผยแพร่นวัตกรรม  สิ่งประดิษฐ์  งานวิจัย   และโครงงานต่องบดำเนินการ

แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต
                เพื่อให้การพัฒนาการจัดการศึกษาในอนาคตเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมายตามแผน พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา  จึงกำหนดแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคตในรูปแบบของแผนงานโครงการ กิจกรรม สรุปภาพรวมได้ดังนี้
1. แผนพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา 

 2. แผนพัฒนาผู้เรียน

 3. แผนพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน 

4. แผนพัฒนาการจัดทำผลงานโครงงานทางวิชาชีพ  สิ่งประดิษฐ์  นวัตกรรมและงานวิจัย

5. แผนพัฒนาการบริการทางวิชาการวิชาชีพแก่ชุมชนและสังคม

6. แผนพัฒนาการจัดหาทรัพยากรและแหล่งการเรียนรู้

 7. แผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา

 8. แผนพัฒนาการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษา                                    

สิ่งที่ต้องการความช่วยเหลือจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

       1. ความช่วยเหลือทางด้านวิทยากรในการพัฒนาบุคลากร ครู ในสถานศึกษาจากสถาบันการศึกษาอื่น ๆ  ในท้องถิ่น
       2. การช่วยเหลือจากชุมชน และหน่วยงานต้นสังกัดในการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น
       3. การช่วยเหลือด้านงบประมาณในการจัดซื้ออุปกรณ์ทางเทคโนโลยี จากภาครัฐและเอกชน
       4. เอกสาร คู่มือเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด รวมทั้งการปฏิรูปการเรียนรู้ และการปฏิรูปการบริหารจัดการ
       5. การได้รับการนิเทศ ติดตาม งานทางด้านวิชาการอย่างต่อเนื่อง